Itinerarios formativos de los docentes de asignatura de reciente ingreso al Centro Universitario de Ciencias Económico-Administrativas.

Abstract

Explorar los itinerarios de los docentes de reciente ingreso, definidos en este estudio como aquellos con una antigüedad menor a cinco años en la institución, constituyen un insumo fundamental a fin de proponer estrategias o políticas institucionales que respondan a las demandas reales, no sólo en lo que se refiere a la contratación sino también en cuanto a las necesidades de formación y acompañamiento en el ámbito pedagógico e institucional, de modo que se pueda lograr una mejor transición y un mayor conocimiento respecto a la cultura e identidad institucional. Esta delimitación temporal no corresponde a una disposición normativa explícita, ya que el Estatuto del Personal Académico de la Universidad de Guadalajara (2022) establece que la definitividad depende del cumplimiento de requisitos y procedimientos específicos, pero se adopta con fines analíticos y metodológicos a fin de dar claridad al estudio. Para diseñar soluciones de gestión efectivas, no basta con generar hipótesis sobre las necesidades o crear perfiles genéricos. Se requiere un conocimiento personalizado de los docentes para abordar sus necesidades de manera directa y significativa. Esta investigación busca comprender a estos docentes no solo desde la perspectiva de sus necesidades formativas, sino también explorando sus experiencias de vida e itinerarios, por lo que con este proyecto se espera contribuir al diseño de estrategias de formación e integración que permitan a los docentes de asignatura de reciente ingreso integrarse plenamente a la comunidad, contribuyendo a una gestión eficiente y efectiva. Por lo tanto, a través de los itinerarios de los docentes, el proyecto busca recopilar información clave para proponer estrategias que respondan a las necesidades reales de los profesores, facilitando su transición hacia la docencia y su desarrollo profesional. Al abordar estos aspectos, se pretende mejorar el desempeño docente y, en consecuencia, la calidad de la educación en las instituciones de educación superior (IES). Durante la administración del Mtro. Luis Gustavo Padilla Montes (2019-2025), el Plan Institucional de Desarrollo 2021 destacó la relevancia de la formación docente, subrayando la necesidad de atender a los docentes de nuevo ingreso como parte del modelo educativo (CUCEA, 2021). No obstante, las acciones implementadas en ese período se orientaron de manera general a la capacitación y actualización de todo el personal académico.