EFECTOS DEL USO DE CONTINGENCIAS ESPECÍFICAS SOBRE LA FORMACIÓN DE CLASES DE EQUIVALENCIA

Abstract

Resumen El estudio sobre las relaciones de equivalencia ha evaluado sistemáticamente la formación de clases en humanos a partir de distintas manipulaciones experimentales en las propiedades de los estímulos, respuestas y consecuencias, lo cual ha confirmado que todos los elementos de las contingencias de reforzamiento participan y pueden formar parte de las clases de equivalencia. Sin embargo, hasta el momento no ha sido posible determinar si existe alguna preferencia para formar clases de equivalencia dependiente del elemento de la discriminación condicional manipulado, dificultando el entendimiento general sobre las relaciones de equivalencia y el valor de cada unidad para formar clases. El objetivo de la presente tesis fue evaluar el efecto de usar contingencias específicas para la formación de clases de equivalencia. Participaron 50 personas distribuidas de manera aleatoria en 10 grupos dónde se manipularon los valores de cada elemento de la contingencia de manera aislada. Los resultados mostraron que el 90% de los participantes lograron establecer las relaciones de línea base, 64% de los participantes cumplieron con los criterios de simetría, 18% participantes cumplieron los criterios tanto de transitividad como de equivalencia, el 40% de participantes de un grupo que fueron entrenados con respuestas diferenciales y el 20% de participantes de un grupo que fueron entrenados con reforzadores diferenciales lograron integrarlas respectivamente en las clases de equivalencia. Los resultados sugieren que no hay una diferencia significativa respecto a la integración de los elementos de la contingencia para la formación de clases y se suma a la creciente literatura que sostiene que tanto la respuesta como la consecuencia pueden formar parte de las clases de equivalencia.