El Itinerario Formativo de los Estudiantes no Tradicionales en Modalidades no Presenciales: caso CUCEA, Modalidad B-Learning

Abstract

El contexto en la educación superior cada vez más enfrenta una perspectiva en constante transformación que al mismo tiempo se impulsa por avances tecnológicos, cambios tanto sociales como en la población estudiantil. En este panorama, la modalidad educativa mixta Blended Learning, mejor conocida como B-Learning, se ha fortalecido como una estrategia innovadora para atender las necesidades de los estudiantes no tradicionales. Este grupo lo conforman estudiantes que trabajan, que tienen responsabilidades familiares, viven relativamente lejos de las universidades o son mayores a 30 años, edad no común para comenzar los estudios universitarios. Son los estudiantes no tradicionales los que encuentran en estas modalidades una opción flexible para acceder a la formación académica sin renunciar a sus otras obligaciones. En el caso del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara, la modalidad B-Learning se puso en práctica en el ciclo 2015-B como una táctica para ampliar la cobertura educativa y atender a la población que cumple con las características de un estudiante no tradicional. Una de las principales características de esta modalidad es el combinar la presencialidad limitándola a solo dos días por semana, utilizando herramientas digitales, ofreciendo a los estudiantes la oportunidad de administrar su tiempo y al mismo tiempo progresar en su trayectoria académica a pesar de los desafíos que confrontan.