Impacto de un Curso-Taller en los Niveles de Comprensión Lectora con Estudiantes de Pregrado, Mediado por Tecnología Educativa.

Abstract

La presente contribución es producto del trabajo de una investigación. Se llevó a cabo con metodología mixta y diseño secuencial explicativo CUANTI-cuali. Se implementó un curso taller denominado: Estrategias para la Comprensión Lectora (ECL_23A). “La comprensión lectora se entiende como el proceso de interacción entre el lector y el texto, orientado por distintas estrategias (Pérez, 2005). El curso taller se trabajó desde la modalidad virtual con sesiones sincrónicas, empleando un LMS (Learning Management System), para la creación del ambiente virtual de aprendizaje bajo la plataforma Moodle 3.7. Un LMS proporciona herramientas para la comunicación, evaluación y seguimiento del progreso del estudiante (Sharma, 2017). La implementación se diseñó bajo un modelo instruccional para la creación de ambientes virtuales de aprendizaje (ADDIE) y se aplicó una estrategia instruccional para la secuencia didáctica (Interplay), el objetivo general fue valorar los niveles de comprensión lectora con estudiantes de pregrado. Mediante un instrumento estandarizado para muestra mexicana “ICLAU 1 Y 2” (Guerra y Guevara, 2022) se obtienen resultados pre y pos-implementación. Las conclusiones muestran el impacto del curso taller en los niveles de comprensión lectora del grupo control y grupo experimental.