La didáctica kinestésica ecoeducativa a través de la tecnología en la experiencia de niños y niñas de Ameca, Jalisco

Abstract

Los docentes en la actualidad son los encargados de motivar mediante su profesión el aprendizaje significativo de sus estudiantes. Por tal motivo es necesario que conozcan y consideren los diferentes estilos de aprendizaje de sus estudiantes para que utilicen las metodologías, estrategias y herramientas adecuadas. Ya que cada niño tiene su propia manera para aprender, es decir, de percibir, retener la información y crear sus experiencias de aprendizaje. Existen varios estilos de aprendizaje de acuerdo con diferentes teorías, entre ellos se encuentra el Modelo de la Programación Neurolingüística también conocido visual- auditivo-kinestésico (VAK) que toma en cuenta la vía de ingreso de la información al cerebro mediante la vista, el oído y el cuerpo mediante el movimiento y las sensaciones. Considerando estos estilos de aprendizaje, los niños con estilo kinestésico tienden a tener más dificultades para crear sus experiencias de aprendizaje, debido a que en el sistema educativo la enseñanza está más enfocada en los estilos visuales y auditivos. Es necesario mencionar que en las instituciones educativas y en la sociedad en general el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) se ha vuelto imprescindible porque son herramientas útiles para mejorar las competencias y habilidades en la etapa del desarrollo infantil, en consecuencia, los estilos de aprendizaje y las TIC pueden crear valiosas estrategias para las experiencias de aprendizaje significativas en los niños. Unas de las experiencias de aprendizaje primordiales al día de hoy son las relacionadas con la Ecoeducación, que pueden iniciar desde los hogares y comunidades de los niños y continuar en las instituciones educativas, la cual tiene el propósito de 1 preservar la vida en el planeta, mediante las interacciones saludables entre seres humanos y su naturaleza, permitiendo que desde la infancia desarrollen el respeto a su medio natural y social. Cabe mencionar que la investigación se dividió en 4 capítulos, en el primer capítulo se mencionan los antecedentes, la problematización, las preguntas y objetivos, así también el estado del arte, la justificación y la hipótesis. En el segundo capítulo se elaboró el marco teórico con los conceptos, las teorías e investigaciones elaboradas anteriormente, siendo la base para respaldar la investigación. En el tercer capítulo se desarrolló el planteamiento metodológico que describe las variables, la población, los instrumentos a implementar para la recolección de datos, la contextualización y formulación del proyecto. En el cuarto capítulo se menciona el análisis de los resultados, los resultados por cada línea de investigación, resultados globales, conclusiones y recomendaciones. La presente investigación se centra en determinar el efecto de la implementación de actividades didácticas kinestésicas a través de la tecnología en los aprendizajes de la Ecoeducación en niños y niñas de la comunidad del Porvenir en Ameca, Jalisco.