Factores que favorecen la inclusión de estudiantes con discapacidad durante su trayectoria académica en el Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara

Abstract

primordial la inclusión del alumnado con discapacidad en la Educación Superior (ES). El interés principal de este trabajo es conocer y comprender la experiencia de las y los estudiantes con discapacidad mediante la identificación de los factores que han favorecido su inclusión y las barreras a las que se han enfrentado a lo largo de su trayectoria académica en el Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara. Los factores que favorecen y las barreras identificadas para la inclusión se analizaron desde la teoría ecológica del desarrollo humano, desde donde se observó que se presentan en diferentes entornos de desarrollo del estudiante con discapacidad (personal, familiar, institucional y contextual), así como en los tres momentos de su trayectoria académica: acceso, permanencia y egreso. Los factores que favorecen o no la inclusión en la ES se agruparon a partir de las tres dimensiones planteadas por Ainscow y Booth (2000) , a saber, cultura, políticas y prácticas inclusivas, desde este enfoque, se observó que los más destacados son, el conocimiento que tiene el propio estudiante de su condición y sus necesidades, el acompañamiento familiar, el apoyo de sus compañeros, contar con la ayuda y guía de la diferentes dependencias del Centro Universitario y los apoyos económicos institucionales. En cuanto a las barreras, destaca la necesidad de mejorar la infraestructura institucional y externa y, el conocimiento acerca de la inclusión y de las personas con discapacidad.