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https://hdl.handle.net/20.500.12104/106677Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Ruiz Cárdenas, Johana Josset | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-26T16:16:51Z | - |
| dc.date.available | 2024-09-26T16:16:51Z | - |
| dc.date.issued | 2023-03-22 | |
| dc.identifier.uri | https://wdg.biblio.udg.mx | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12104/106677 | - |
| dc.description.tableofcontents | Estado del conocimiento. Estudios sobre competencia lectora............................................................4 Efectos de entrenar para cumplir con criterios de congruencia...................4 Programa de investigación para el análisis funcional del ajuste lector...................................................................................................6 La enseñanza inicial de la lectura dentro del aula regular: niveles de desempeño funcional.............................................................................8 Análisis interconductual de algunos elementos que constituyen la enseñanza básica..................................................................................9 Textos y la manera de trabajarlos, su impacto en el aprendizaje de alumnos de segundo grado de primaria..............................................................11 Evaluación de la competencia lectora.......................................................13 Evaluación de la competencia lectora en infantes, basado en el paradigma interconductual..................................................................................13 El desempeño lector y su evaluación en el contexto escolar....................14 Comprensión lectora en alumnos de secundaria. Intervención por niveles funcionales.........................................................................................18 Evaluación de las interacciones didácticas: una propuesta competencial......................................................................................20 Evaluación competencial del aprendizaje...............................................22 Efectos del tipo funcional de entrenamiento sobre el ajuste lector.................................................................................................23 Marco teórico. Modelo interconductista...........................................................................25 Breve reseña del interconductismo.......................................................25 Fundamentos epistemológicos............................................................27 Características de los eventos psicológicos..........................................29 Segmento interconductual...................................................................31 Función del estímulo...........................................................................33 Función de respuesta..........................................................................34 Medios de contacto.............................................................................35 Contexto interaccional.........................................................................35 Sistemas de reacción..........................................................................36 Historia interconductual......................................................................37 Interconductismo y educación.................................................................39 Aplicaciones en la educación...............................................................39 La interconducta de aprender...............................................................40 2 La evaluación del aprendizaje escolar...................................................43 Interconductas psicológicas del acto lector................................................47 Conceptualización de competencia........................................................47 Conceptualización de competencia lectora.............................................48 Taxonomía funcional............................................................................50 Aprendizajes clave para la educación integral para segundo grado de primaria.................................................................................................53 Origen y conceptualización de los aprendizajes clave.............................53 Enfoque pedagógico...........................................................................56 Asignatura de lengua materna y sus objetivos en la educación primaria..............................................................................................57 Aprendizajes clave relacionados con la asignatura de lengua materna..............................................................................................59 Planteamiento del problema..........................................................................65 Objetivo general..........................................................................................71 Objetivos específicos...................................................................................71 Hipótesis de trabajo.....................................................................................71 Hipótesis nula.............................................................................................71 Método.......................................................................................................72 Enfoque Corte Alcance Unidades de análisis Instrumento de evaluación. Fundamento teórico para los ejercicios del instrumento de evaluación...........75 Modo de suministración general................................................................80 Modo de suministración del nivel 1, contextual............................................82 Modo de suministración del nivel 2, suplementario.......................................85 Modo de suministración del nivel 3, selector................................................88 Resultados..................................................................................................91 Discusión....................................................................................................96 Conclusión y propuesta...............................................................................102 Referencias................................................................................................109 3 Anexos......................................................................................................114 Hoja de registro.....................................................................................114 Fichas de estímulo nivel 1, contextual .....................................................118 Fichas de estímulo nivel 2, suplementario................................................128 Fichas de estímulo nivel 3, selector.........................................................133 Instrumentos suministrados...................................................................139 Índice de tablas Tabla 1 (Relación de los aprendizajes clave de la SEP, 2017 con la teoría interconductista de Ribes y López, 1985).......................................................59 Tabla 2 (Descripción general de los datos de los estudiantes participantes de la evaluación)..............................................................................................74 Tabla 3 (Fundamentación teórica estructurada de acuerdo con los niveles taxonómicos propuestos por Ribes y López de 1985 y relacionada con los aprendizajes clave propuestos por la SEP).....................................................75 Tabla 4 (Puntuaciones Z de la suministración del instrumento)...........................91 Tabla 5 (Errores de los estudiantes dividido por niveles) ..................................94 Tabla 6 (Coeficiente de variación) ...............................................................95 Tabla 7 (Prueba de hipótesis) .....................................................................95 Índice de figuras Figura 1 (Segmento Interconductual Kantor y Smith, 1974/2015) .......................32 Figura 2 (Taxonomía funcional de Ribes y López, 1985) .................................53 Figura 3 (Diagrama de aprendizajes clave SEP, 2017) ....................................55 Figura 4 (Esquematización del método utilizado en el proceso de obtención de datos pertinentes a la investigación).............................................................73 Figura 5 (Ficha de estímulo número 1).........................................................81 Figura 6 (Diagrama de flujo del proceso de evaluación)...................................82 Figura 7 (Porcentaje de aciertos generales obtenidos por los participantes)...........................................................................................92 Figura 8 (Porcentaje de aciertos obtenidos por los participantes por nivel)......................................................................................................93 Figura 9 (Esquematización de la propuesta derivada de la investigación).........................................................................................108 | |
| dc.format | application/PDF | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Biblioteca Digital wdg.biblio | |
| dc.publisher | Universidad de Guadalajara | |
| dc.rights.uri | https://www.riudg.udg.mx/info/politicas.jsp | |
| dc.title | Competencia Lectora de Estudiantes de Segundo Grado de Primaria: Una Propuesta Interconductual. | |
| dc.type | Tesis de Maestría | |
| dc.rights.holder | Universidad de Guadalajara | |
| dc.rights.holder | Ruiz Cárdenas, Johana Josset | |
| dc.coverage | GUADALAJARA, JALISCO | |
| dc.type.conacyt | masterThesis | |
| dc.degree.name | MAESTRIA EN PSICOLOGIA EDUCATIVA | |
| dc.degree.department | CUCS | |
| dc.degree.grantor | Universidad de Guadalajara | |
| dc.rights.access | openAccess | |
| dc.degree.creator | MAESTRO EN PSICOLOGIA EDUCATIVA | |
| dc.contributor.director | Huerta Solano, Christian Israel | |
| dc.contributor.codirector | Gutiérrez Cruz., Sara | |
| Aparece en las colecciones: | CUCS | |
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| Fichero | Tamaño | Formato | |
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